GOOGLE WORKSPACE FOR EDUCATION
Profesor: Raúl Diego Obregón
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el reto de aprendizaje
El reto de aprendizaje de la asignatura "Google Workspace for Education" consiste en diseñar un hiperdocumento utilizando la herramienta Google Docs. Este hiperdocumento debe incluir una propuesta didáctica con recursos y actividades dirigidas al alumnado y enmarcados en un tema del currículo concreto.
el punto de partida:
toma de decisiones y fundamentación curricular
Antes de comenzar con el diseño del hiperdocumento, he reflexionado acerca del curso y la asignatura en la que se enmarcaría esta propuesta didáctica. Me he decantado, en esta ocasión, por la asignatura de Geografía de 1º ESO.
Así, he consultado el currículo recogido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio), con el fin de realizar la fundamentación curricular de mi propuesta didáctica.
En consecuencia, los recursos y actividades expuestos en el hiperdocumento están diseñados para abordar unos contenidos, alcanzar unos determinados criterios de evaluación y desarrollar unas competencias específicas.
objetivos de partida
Para el cumplimento de este reto de aprendizaje, me he fijado algunos objetivos de partida:
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El contenido del hiperdocumento debe velar por la adquisición de los contenidos y el desarrollo de las competencias especificadas en la fundamentación curricular.
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Las actividades propuestas serán diseñadas acorde con los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.
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Tanto en los recursos como en las actividades se priorizará el uso de las aplicaciones de Google.
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Las actividades o instrumentos de evaluación serán diversas y estarán organizadas como: actividades de activación, actividades de desarrollo y actividades de síntesis.
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Las actividades estarán destinadas a fomentar los diferentes niveles de los procesos cognitivos: memorizar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
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La propuesta didáctica será realista tanto en su temporalización como en la adaptación a sus destinatarios.
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Se fomentará la autonomía, la motivación y la interactividad, con el fin de que el alumnado sea el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.
el proceso de elaboración
el resultado
reflexiones
Las reflexiones de este reto he querido materializarlas en un esquema DAFO, esto es, teniendo en cuenta las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades. Para completar este esquema he realizado un proceso de reflexión sincero y autocrítico con el fin de analizar mis puntos fuertes, mis puntos débiles, las dificultades y las oportunidades que pueden ayudarme a superar dichas dificultades y mejorar en el futuro.